今年度のはげみ学習が、今日からスタートしました。

本校では、２・３年生対象に、算数のドリル問題にすすんで取り組めるよう、はげみ学習という活動を取り入れています。

ドリル問題（チャレンジシート）は５０段階以上あって、枚数が進むにつれ、難易度も高くなるように作られています。

毎回自分で目標を立てたり、振り返って反省したりしながら、自分のペースでじっくりと基礎・基本問題への習熟を高めていく活動です。

２年生にとっては初めてのはげみ学習の日でしたが、やり方を先生からしっかり聞いて、大きな混乱もなく次々とチャレンジシートをこなしていました。

チャレンジシートは廊下に並べられていて、自分で１から順にとっていきます。

問題を解いて、できたら自分で丸つけ。

それを先生や地域のボランティアティーチャーの方に見てもらって、カードにスタンプを押してもらいます。

今日は何枚達成できたかな。

日曜日に運動会が終わり、もうすっかり全部の後片付けが終わっていたと思っていましたが、まだ残っているものがありました。

９月２９日（火）、昼休みの時間を使って、はちまきや楽器の最終の後片付けをしました。

はちまきは、すでに洗濯はしてあったのですが、アイロン仕上げがまだでした。

６年生の有志の子たちが、一本一本ていねいにアイロンをかけてくれました。

おかげで来年の運動会でもきれいなはちまきが使えますね。

金管部の子たちは、自分の使った楽器をていねいに磨いて片付けます。

楽器は意外とデリケート。小さな砂ぼこりが入ってもピストンやスライド部分が動きにくくなったり傷ついたりします。

屋外で演奏したので、特に念入りに掃除しました。

６年生にとっては、この楽器磨きが楽器に触れる最後の日となりました。

来年はＯＢ・ＯＧとして、後輩たちの練習を見に来てくれるのかな。

太鼓やトライアングルをたたく音が聞こえてきたので、合奏の練習でもしているのかな？と思って、音のする方へと行ってみました。

楽器の音は音楽室ではなく理科室からで、実験をしている最中でした。

今日の実験は、「音が出るときのもののようすをしらべよう。」です。

使った楽器は大太鼓、小太鼓、トライアングル、タンバリン。

太鼓の皮の上に、小さくちぎった紙吹雪を置いて、たたいたときの紙吹雪の様子を観察します。

皮の上に手を置いて、たたいたときの手ざわりもどうだったか記録します。

トライアングルでは、紙吹雪を置くことができないので、手ざわりだけ確認。

実験が終わったら、それぞれ自分のことばでどんな感じだったか、ノートにまとめていました。

運動会シリーズ第２弾。

今日は１年生が書いてきた「あのね日記」を紹介します。

〇　はじめてのうんどうかい、ずっとたのしみにしていました。一ばんたのしみにしていたものは、「やってみよう」です。たのしくおどれてうれしかったです。

〇　ぼくは、２７日、うんどうかいでした。白ぐみがまけちゃったよ。でもがんばったよ。とてもたのしかったよ。

〇　きのううんどうかいがありました。うんどうかいでたのしかったことと、うれしかったことがあります。まずたのしかったことは、チェッコリたまいれです。たまのかずもどうてんだったし、ダンスもたのしかったからです。つぎにうれしかったことはかけっこです。かけっこで１とうしょうをとったのがうれしかったです。また１とうしょうをとりたいです。

＜１・２年　表現「やってみよう」＞

＜チェッコリ玉入れ＞

＜かけっこ＞