流ちょうな音読の声が６年生の教室から聞こえてきました。「薫風」という題の随筆を学習しています。

　先生に「上手に読めたね。おうちで練習してきたのがわかるよ。」とほめられていました。

　（授業内容とは関係ないのですが）ふと見ると、空席の机の端に星型の付せん紙が貼られています。

　これは、今日お休みのＡグループの子たちに送られた、Ｂグループの子たちからのメッセージなのだそうです。

　毎日、ＡからＢへ、ＢからＡへとメッセージのやりとりをしているそうです。

「Ａ班はどんな感じですか？Ｂ班は少なくてさみしいです。早く26人そろうよう協力しましょう。」

「休みの日は何をしているのかな。早くコロナがおさまるといいね。」

「算数の点対称がむずかしかったよ。テストがあるからがんばるね。」

　朝登校してきたときにこんなやさしいメッセージが机に置かれていると、会えないクラスメートとつながれて心が温まりますね。

　６年生では「歩む」という字を毛筆で書いていました。

　今日で２回目です。

　何人かの子に、難しいところはどこ？と聞くと、「む」のくるりと丸くむすぶところや、「歩」の「少」の部分、特に「ノ」と左へはらうところが難しいと答える子が多かったです。

　難しいところはより慎重に、限られた時間の中で一生懸命に、いい作品を目指して半紙に向かっていました。

　Ａグループの子は昨日学習しましたね。復習のつもりでこのＨＰを見てくれるといいなと思います。

　プロジェクターに映し出されているのは時間別のいろいろな温度を示した温度計。

　これらの温度計が示している温度を読み取り、数値をメモしていく作業をしています。

　これまで、「ぼうグラフ」や「えグラフ」は習ったことがあると発表していましたが、今日習うのは「折れ線グラフ」。

　時間ごとの温度の変化をどうやって折れ線グラフに表すのか、メモリの打ち方を考えています。

　縦じく、横じくがそれぞれ何を示しているのかよく見ないといけませんね。

　昨日（５月14日（木））、４の２の理科の様子をＨＰで紹介しましたが、その中に二つ質問をしていました。

　わかりましたか？

　質問①の答え、百葉箱の中に吊るされていたものは、「温度計と気圧計」です。

　ちなみにきのうの天気は晴れ、百葉箱の温度計は９時半の時点で20℃ありました。

　今日は曇り、Ｂグループの子どもたちが同じ時刻に観測したときは、19℃でした。

　質問②の答えは、観察した苗は「ヘチマ」です。

　これから夏にかけてつるを伸ばし、実をつけます。

　今日もピロティ周辺で観察記録をつけました。色鉛筆できれいに色づけもできていました。