私たちの生活に欠かせない「電気」。

６年生の理科では、電気を「つくる」「ためる」「使う」について学習しています。

これまでに学習したのは、発電機を使った実験。

手動でクルクルと回すと電気が起こせることがわかりました。

今日は、発電機ではなく光電池で電気をつくる実験です。

実験用のパネルに光を当てて、検流計を取り付けるとじわりじわりと電気が流れ始めるのがわかります。

パネルの傾きによって、電気の流れる量が変わります。

一番たくさん電気の流れる角度に設定。

実験セットについていた、豆電球やブザー、充電器に接続すると・・・。

豆電球が光ったり、ブザーがピーピー鳴ったり。

さらに、この光電池のパネルをモーターカーに取り付けてみることに。

子どもたちはこの実験が一番楽しかったようです。

小さなモーターカーは、細長い緑通路をあっちへいったり、こっちへいったり。

たくさんの太陽の光を受けてちょこちょこと動き出します。

ところが、途中で突然動かなくなりました。

そうなんです、光で動いているモーターカーは、影が苦手。

人の影に入ると動かなくなるのです。

モーターカーを長く走らせるために、できるだけ影をつくらないよううまくよけながら実験していました。

２校時、１組は算数。

「場合を順序良く」という単元で、いろいろな目的に合う場合を見つけて自分で問題文を作ることにチャレンジ。

黒板には、交通網を表した地図。

その中には、Ａ～Ｄ地点のポイントが示されており、「バス　25分　150円」、「モノレール　20分　500円」など、交通手段と所要時間、料金が示されています。

「ＡからＤに行くのに、全部で何通りあるか。」「一番安く着くのはどの行き方か。」など、次々と問題文を作っていました。

２組では、「防災について」の学習をしました。

防災クイズでは、「Ｑ　避難場所に適している場所は次のうちどれでしょう。」などの三択クイズ。

「①コンビニ　　②ガソリンスタンド　　③交番」

たくさん手が挙がりましたが、ただ単に答えだけ発言するのではなく、どうしてそう思うか理由もつけて述べられていたのがすばらしかったです。

終始、活発に発表していました。

４校時、１の１では算数で、「大きいかず」について学習しました。

３９や７６など、二けたの数字の書かれた紙を一人１枚ずつ持ちます。

数人が前に出て、ごしょごしょと身振りだけで、数の小さい順に並ぶ相談。

最後はクラス全員で、順番に並んでみました。

正しく並べましたね！

１年２組は国語。

「『だれ（なに）が、どうした』がつたわる文をつくろう。」がめあてです。

「男の子が」「きつねが」「先生が」

「ねています」「すわっています」「ないています」

いろいろ言葉が出てきた後、写真を提示。

写真に合った文を作りました。

２校時、５の１は理科。

水に溶けたものは重さはどうなるのだろうか？

食塩やミョウバンの水溶液を作って、溶かす前と後の重さを量る実験をしました。

水の入った密閉容器に食塩を入れて、シャカシャカ振ります。

さて、実験結果はどうなったかな？