４年生は、『ポロといっしょ』という読み物資料を使った道徳の授業でした。

授業の最初に、事前にとったアンケート結果が提示されました。

「知っている人に親切にされたことがある」「したことがある」に「はい」と答えた子は全体の８，９割と多く、

「知らない人に親切にされたことがある」「したことがある」に「はい」と答えた子は全体の４分の１程度。

資料を通して、相手の身になって人を思いやることや、進んで親切にしようという心の在り方について考えを深めました。

＜４の１＞

＜４の２＞

３年生は、両クラスとも道徳で、『ぼくのなみだ』というお話を読みました。

いじめられた子の悲しみがどれほど深いものか思いをめぐらせ、そこからいじめを許さず、いじめをなくすために勇気をもって行動することの大切さについて考える時間をもちました。

＜３の１＞

たくさん手が挙がるので、発表したい子はその場に立つことに。

一人ずつ順番に意見を述べていました。

＜３の２＞

授業後のワークシートが配られると、しばらく考えこんでいる子もいましたが、頭の中で整理しながら感想や「これからの自分」について考えをまとめていました。

２年生はどちらのクラスも道徳で『たかしくんの黄色いズボン』という読み物資料を使って、つらい思いをしている友達の気持ちを考える時間を持ちました。

＜２の１＞

＜２の２＞

登場人物の気持ちに寄り添いながら、積極的に発表、発言ができていました。

１１月４日（水）５校時の授業参観の様子です。

＜１の１＞学活

めあては「ともだちとなかよくなるひみつをみつけよう」。

おともだちとなかよくなれそうなことばってどんなのがあるかな？

みんなで意見を出し合っていました。

「すごいね」「ていねいだね」「きれいだね」「どうしたの？」・・・たくさん出てきていました。

＜１の２＞道徳

『こころはっぱ』というお話を使って、友達と仲よく過ごすためにどんなことができるか考える時間を持ちました。