豆電球に明かりをつける実験、電気を通すものと通さないものについての実験をしてきた３年生。

回線をつないだり切ったりすると、豆電球の明かりをつけたり消したりできるしくみになっていることがわかりました。

今日はそのことを利用して、ある「おもちゃ」を作っていました。

お菓子などの空き箱に画用紙を貼って飾りつけ。

箱の表には「１」「２」「３」と数字が書かれていたり、

「〇」「✖」が書かれているのもあります。

箱の裏側には２個または３個の豆電球が取り付けられていて、それぞれ銅線で乾電池につなげられています。

厚紙にアルミホイルをとりつけたものが「スイッチ」になるそうです。

このおもちゃ、〇✖クイズや三択クイズを出したあと、正解を発表するときにその番号や記号のところに明かりがともるようになっているものでした。

「正解は～・・・３番でーす！」　のタイミングに合わせてスイッチオン。３番のところの豆電球がピカ～っと光ったらできあがりです。

はさみでチョキチョキと・・・

図工ではなく、算数の時間です。

正方形と長方形をちょうど半分になる斜めの線で切るとどんな形ができるかな？

「切れましたー！」

切れた三角形を使って、これから「直角三角形」について学習していきます。

おとなり２の１でも同じ単元の学習をしていたので、引き続きＨＰをご覧ください。

２の１では、Ａ４用紙を使って、まず、正方形を切り取るところから学習が始まりました。

一つの角を斜めに三角に折って、余った部分を切り取ります。

切り取った部分は「長方形」。

そして、三角に折った部分を開いてみると、「正方形」になります。

二つの四角形を見比べながら、四角形の特徴を説明できるようにします。

「４本の直線でできている。」

「かどが四つある。」

「かど？　どんなかど？」・・・「頂点！」

「頂点・・・うーん、この頂点ってどんな頂点だったかな？」

学習したはずの言葉がなかなか出てこず、一瞬不安に・・・。

でも、みんなで考えていると誰かから、「直角！」という声。

「そう！じゃあ直角のところの印を付けてみて。」

印付けはバッチリでした。

このあと、直角三角形の学習に入っていきます。

学校生活の中で日頃からふしぎだなぁと感じているもの、ないかなぁ・・・？

例えば、「メタセコイアの木」。

４年生の教室から外を見たら、南校舎を隔てたその向こうからニョキッと頭をのぞかせています。

学校中で一番背の高い木です。どうしてあんなに高いのかなぁ。

「チョーク」。

黒板に書いたり消したりできてふしぎ。

「二宮金次郎の銅像」。

どうして学校にあるのかな？

様々な「ふしぎ」を見つけ、インターネットや図書室の図鑑などを使って調べました。

今日は「ふしぎずかん」を仕上げる作業です。

教科書をみんなで元気よく群読。

教科書の見本では、題を見ただけで読む人をひきつけるようなこだわりの題が載っています。

また、読んだ人への一言メッセージもあります。

これらのことを参考に、それぞれワークシートに向かって仕上げていました。

写真の切り抜きも使っていて、分かりやすいですね。